我所在国家的班级教师班级教师和中学的学术层面已大大提高

原始标题：我国小学和中学中班级教师团队的学术水平有了显着提高。最近，在东北师范大学举行了“中国教师发展报告2024”新闻发布会的结果（因此称为“报告”）。会议的记者发现，我国家的班级教师小组的规模不断扩大，团队结构往往是合理的，专业发展的水平通常很高，学术学历的水平显着提高，学士学位或以上的比例高达95.14％。 该报告以我国的班级教师小组的建设为主要主题，并为具有汉语特征的班级教师开发了一种专业发展工具，重点是班级社会中的Katayuan，纸质身份，工作诺言，专业能力和“三种幸福感”（“幸福感）”（，成功的感觉和荣誉感觉）。 报告项目团队前往我所在国家的22个省，5个自治区域和4个市政当局，对3,642名主要和中学班教师进行了调查和评论，他们与19个主要和中学的代表进行了融合的检查，并进行了该小组的照片，并进行了小组的照片和分类小组。 “报告”项目团队的负责人李光介绍了该调查表明，近年来，在我国小学和中学中，班级教师团队的建设已朝着高质量的发展发展。班级老师对纸张，好的纸张，情感和态度有很高的认可，并且对履行职责充满信心。专业班教师的能力保持在很高的水平上，在教育工作者精神的指导下，专业教师道德的技能非常好，并且具有良好的沟通和班级管理技能；班级教师的就业状况处于中等水平，可以保持高水平的集中和工作热情；老师的专业幸福，成功和荣誉处于中等水平。 该报告指出，我国班级教师的专业发展仍然存在诸如团队质量，社会地位面临危机，职责的情感经历以及工作中模糊投资界限等问题。 At the same time, because of the general katAyuan and challenges of professional development of class teachers in my country, the report puts steps and suggestions for compliance with the "double cultivation" of "double driving" of educational sentiment and professional personality, "double promotion" of pre-service and post-service training and post-service, "double incentives" of salary and salaries and benefits and benefits of salaries Sawa and advantages and advantages and联系人，联系人，联系人以及联系人以及联系人以及联系人以及联系人以及联系人，优势，联系，优点，优势，优势和服务后，“双激励措施促进，以及环境和全身改进的“双重协调”。 “中国教师发展报告”是由东北师范大学教师教育研究所推出的一系列报告报告。它旨在研究我国主要和中学教师的建设以及基础教育的质量发展。它每年都会发起一项主题研究，并连续发布五次，为教师的教师研究和教师发展政策研究提供了重要的参考。 （记者Ren Shuang） （编辑：李·法，李Yihuan） 分享让许多人看到